20世纪60年代，法国教育家保罗·郎格郎（Parl Lengrand）提出终身教育的概念及学习型社会的基本内涵。70年代初，联合国教科文组织提出创建学习型社会。90年代，美国彼得·圣吉（Peter Senge, 1947—）的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》论述了学习型组织的概念，此后，在《变革之舞》中对这一思想作了进一步发挥。简而言之，就是通过变革组织结构（形成“扁平的”、符合人性的组织），使信息充分交流，形成组织学习力，强化共同理想（愿景），促进成员的自我学习和自我发展，最充分发挥每个个体的创新能力，使组织似具有生命的有机体，在复杂的环境中保持强大的竞争力。这些理念和做法对党的建设有一定启发。2001年5月江泽民在亚太经合组织上海峰会上提出: 构筑终身教育体系，创建学习型社会。当时我在县委宣传部工作，感到这是个很好的理念，向领导建议在全省率先开展建设学习型组织活动。起草的文件中引用了毛泽东在延安时期的“本领恐慌”提法。2004年9月中共十六届四中全会《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》首次在党的文件上提出：重点抓好领导干部的理论和业务学习，带动全党的学习，努力建设学习型政党。二十大报告要求，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。
破解学习型组织创建中的“工学矛盾”
大型专题片《领航》中的“学习强国”