刊讯｜CSSCI 扩展版《语言与翻译》2024年第2期
2024年第2期
《语言与翻译》（CSSCI扩展版、AMI入库）2024年第2期刊发13篇文章。内容涉句法语义学研究、普通话推广、语言生活、网络热词、语用学研究、党的语言文字政策以及实施情况、汉语国际教育人才培养、学生语言文字能力等。欢迎转发扩散！
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目 录
本期话题
语言研究05 从句法变价看准双向动词的功能扩展 / 王勇
12 副词“连续”的量化特征与演化路径 / 陈泽群
19 数字赋能民族地区国家通用语言文字推广的优化路径研究——基于推拉理论的分析框架 / 张晓娜;刘宏宇
23 略谈语境与言语交际 / 谢新卫
28 基于物性结构理论的汉语用具复合词研究 / 李加
34 《美好生活》中人物会话的语用阐释及功能分析 / 陈寅东;刘正江
40 “龙行龘龘”出圈：论网络热词的传播与中华民族共同体意识的构建 / 李梅宇;赵江民
翻译理论与实践
46 从运动事件词汇化视角看汉学家白亚仁翻译中的创造性叛逆——以《我没有自己的名字》中“笑”为例/王和
51 “传统”的继承与背叛——再释本雅明《译者的任务》/李英军教学研究
57 再谈国际音标的学习方法与技巧 / 史艳锋;崔珍
64 探索语言学视角下的大学语文教学改革与发展 / 耿玉玲;董芳芳
70 汉语国际教育本科生专业实践能力提升路径研究 / 胡炯梅;郭丽
75 新疆乡村小学生的识字心理研究——以和田地区为例 / 何瑾瑜;李志忠
其他
《语言与翻译》稿约
提 要
从句法变价看准双向动词的功能扩展
刘 珣 北京语言大学
王 勇 南京大学文学院国防科技大学外国语学院昆山院区
摘 要：本文从句法变价的视角重新审视准双向动词的功能扩展，发现其功能扩展遵循“升价”模式，采用论元标记删略和移位两种手段实现变价，并通过“补偿”这一深层机制来进一步引发多个维度的“共变”联动。句法上，在S3句式（NP1+V准双向+NP2）中，NP2的句法地位提升为宾语，V准双向实现及物化，整个句式变得简短。语义上，NP2的论元角色识别难度有所增加，NP1的施动性升高，NP2受动性提升。语用上，NP2的信息地位得以提升；准双向动词的及物化，受经济原则驱动，满足了人们对结构多样化的表达需求，具有简洁、新颖、醒目的语用功能。
关键词： 准双向动词;功能扩展;句法变价;多维共变;补偿机制;副词“连续”的量化特征与演化路径
陈泽群 暨南大学中文系
摘 要：本文以语义语法为理论指导，从量化特征和演化路径两个角度，提取并验证副词“连续”的语法意义：极限相邻。首先，在确定“连续”副词性质的基础上，总结前人相关研究在解释力和精准度上的不足；其次，根据句中谓词结构和论元形式，描写并归纳构成“连续”频度量化语义的两大必要条件：[+复数性]论元和[+可重复性]VP；再者，借助同现的量化标记，分析和论证“连续”在时间和实体维度上的量化特征：[+分期相邻]的时间量以及[+周期延续 / 短期频发]的实体量，基于三者相似的量化模型概括出“连续”核心的语法意义；最后，通过梳理“连续”从最初描述同类具象物体到最终指涉抽象匀质时间的语法化路径，说明和解释形成“连续”独特语义并使其有别于“接连”的关键因素：同质性语义。关键词： “连续”;副词;量化特征;演化路径;语义提取;
数字赋能民族地区国家通用语言文字推广的优化路径研究——基于推拉理论的分析框架
张晓娜 新疆师范大学中国语言文学学院
略谈语境与言语交际
谢新卫 新疆大学中国语言文学学院
摘 要：语境是人用语言进行交际时的环境，言语交际是人在具体语境中运用语言这一交际工具的过程。语境与言语交际的关系十分密切，加强二者之间的研究，弄清语境的范围和制约顺序，不但对提高人们的交际能力有所帮助，对应用语言学、语义学、语用学、神经语言学、语言智能等学科的研究也是有益的。关键词： 语境;言语交际;言语理解;基于物性结构理论的汉语用具复合词研究
李加
卢仁俊 北京语言大学
摘 要：本研究基于物性结构理论，系统分析了汉语用具复合词在韵律、形类和语义三种组配模式方面的互动关系。研究发现，当定语成分为功用角色时，如果该功用为常规功用，倾向于选择双音NN组配模式，隐藏功用动词；如果该功用为非常规功用则可能选择VN组配模式，显化功用动词。当定语成分为非功用角色时，倾向于凸显用具的使用位置、外形特征、质料或动力，且大多为双音形式，用具的功用为常规功用。用具复合词构词成分间不同的语义关系会选择特定的韵律-形类模式以实现词化，大多数韵律-形类模式能强迫构词成分激活名词性成分语义中的动作或动词性成分语义中的对象以构建词义。关键词：物性结构;用具复合词;组配模式;语义强迫;《美好生活》中人物会话的语用阐释及功能分析
陈寅东 新疆大学新疆民汉语文翻译研究中心
刘正江 新疆大学新疆民汉语文翻译研究中心
摘 要：人物会话语言是小说语言中的重要组成部分，同时是分析文学作品的有效途径之一。人物会话发展遵循合作原则，推动情节的发展，表达话语内容的“所言”；相反，违反合作原则，产生会话含意，使得情节精彩、醒目，传递“所含”。会话信息过量作为一种有意识的会话策略，语用含意丰富，进一步增强了交际者言语之力、强化交际者的态度，同时有利塑造人物形象，使得作品《美好生活》真切反映新疆各民族交融共进、对美好生活奋力追求的社会精神面貌，满足社会的需求。关键词：《美好生活》;人物会话;合作原则;语用含意;信息过量;“龙行龘龘”出圈：论网络热词的传播与中华民族共同体意识的构建
李梅宇 新疆师范大学中国语言文学学院 / 国际文化交流学院
赵江民 新疆师范大学中国语言文学学院
摘 要： 汉字是一种传播信息的符号，能够构建身份，凝聚共识。在网络时代，人人都是信息的生产者和传播者，因此，网络语言现象层出不穷，“网络热词”的涌现便是其中之一。文章以“龙行龘龘”为例，首先，解析了此类具有文化内涵、充满正能量的网络热词传播的动因是基于汉字本身的生命力、媒介技术赋能及社会需求；其次，概括出网络热词的传播具有丰富语言表达方式，增强汉字自信和文化自信，强化中华民族身份认同的效用；最后，从网络语言规划与引导、多模态表达打造全方位立体传播格局、提升网民综合素养三个维度为网络热词的传播及中华民族共同体意识的构建提出了有效路径。关键词：网络热词;龙行龘龘;传播;共同体意识;从运动事件词汇化视角看汉学家白亚仁翻译中的创造性叛逆——以《我没有自己的名字》中“笑”为例
王 和 苏州大学文学院
摘 要： 本文基于Talmy的运动事件词汇化理论，以余华的《我没有自己的名字》及白亚仁的英译本中“笑”为例，旨在探索汉学家白亚仁在翻译中的创造性叛逆，并分析这些变异的产生原因。研究发现，汉英翻译中的创造性叛逆并非译者为了追求创新而对原文进行改动，而是基于汉语和英语运动事件词汇化模式的差异，了解汉英两种语言的词化并入类型后，时而选取包含不同语义成分的动词以成功进行跨语言转换。在白亚仁译文中，再词汇化后的动词“笑”具有更广泛的语义包容度，且其不同的语义成分展现出融入动词的不同潜力。关键词：余华;创造性翻译;词汇化;跨语言转换;笑;“传统”的继承与背叛
——再释本雅明《译者的任务》
李英军 新疆师范大学外国语学院
摘 要：翻译界普遍认为瓦尔特·本雅明《译者的任务》是翻译研究的解构主义先声。本文认为本雅明以“纯语言”为核心的理论建构并未否定和脱离欧洲的思想传统，反而是对欧洲思想传统的继承，与解构主义有根本区别。本雅明的翻译观是其语言哲学理论的延伸，其翻译思想与传统的翻译研究大相径庭，它不但排斥“忠实”的翻译原则，而且抛弃读者。关键词：瓦尔特·本雅明;译者的任务;纯语言;传统;忠实;再谈国际音标的学习方法与技巧
史艳锋 江苏师范大学文学院
崔 珍 江苏师范大学文学院
摘 要：当前大学生对于国际音标的学习大多采用盲目跟读的方式，学习效果普遍较差。针对这一状况，本文提出“掌握发音原理”“重视发音技巧”的音标学习法，指出如果能在弄清其发音原理的基础上借助一定的学习技巧，如“联系参照”“联想生活实际发音”“为含混发音找到可依托抓手”“善用比较分析”“初学适度夸张”“后音拖长”“观察发音特征”等，定会有事半功倍之效。此外，在音标练习的过程中辅助性使用Praat语音分析软件等，可以使音标的学习达到可视化效果，除对发音可以进行更准确纠正外，还增加了学习趣味。关键词：国际音标;学习方法;发音原理;技巧;语音分析软件;探索语言学视角下的大学语文教学改革与发展
耿玉玲 新疆师范大学中国语言文学学院
董芳芳 新疆师范大学预科教育学院
摘 要：语文的基础是语言，大学语文课程作为基础类语文教育的一种延伸，与语言学有着密不可分的关系。文章将大学语文教学纳入语言学视角下进行探讨，对语言学与语文教学的关系进行了阐释，再以教学工作中的具体实例为依据，补充了当前大学语文教学的特点和生态环境以及教学现状，并结合语言学及应用语言学的基本理论观点对今后大学语文教学的改革与发展提出切实可行的建议。关键词：语言学;大学语文;教学改革;策略;汉语国际教育本科生专业实践能力提升路径研究
胡炯梅 新疆师范大学国际文化交流学院
郭 丽 新疆师范大学国际文化交流学院
摘 要：本文以《国际中文教师专业能力标准》中专业实践能力的维度为理论依据，采用问卷和访谈对汉语国际教育本科生的专业实践能力，从课堂教学计划、教学资源选择与利用、课堂组织与管理、学习评估与反馈四方面做了深入调研。研究发现，汉语国际教育本科生专业实践能力出现的问题主要聚焦于：对课程教学大纲熟悉度较低、开发中文教学资源能力不足、对学习者关注度不够等八方面。针对上述问题提出：突出课程教学大纲重要性、建立完善的国际中文教学资源库、构建家校沟通平台等八方面建议。关键词：汉语国际教育;本科生;专业实践;提升;新疆乡村小学生的识字心理研究
——以和田地区为例
何瑾瑜 新疆师范大学中国语言文学学院
李志忠 新疆师范大学中国语言文学学院
摘 要：小学生识字能力的培养与其心理发展具有密切联系。本研究采用实证研究法，对新疆乡村小学生的识字能力现状进行分析，进而考察其识字心理，以期为民族地区义务教育段学生国家通用语言文字能力发展的干预可行性提供重要理论基础。研究发现：新疆乡村小学生的识字能力普遍较弱，对字音的识别能力亟待加强；对文字的掌握表现出从具体到抽象，优先掌握独体字，继而掌握合体字的习得规律；其心理机制遵从“形—义联系”再到“形义—音联系”的发展脉络。基于以上研究发现，提出建议：遵循小学生的认知心理规律，丰富识字教学方法；利用知识正迁移策略，帮助学生建立文字形、音、义三者的有机联系。关键词：新疆;乡村;小学生;识字心理;策略研究;期刊简介
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今日小编：雪宝
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